TDAH Febrero.

1ª JORNADAS DE ABORDAJE GLOBAL DE TDAH DE EDUCACIÓN,SANIDAD Y FAMILIA, LOS DÍAS 5 Y 6 DE FEBRERO DE 2015 EN TELDE DE GRAN CANARIA

  Toda la información en www.educatelde.com

 

TDAH

Como padres y madres, y como educadores tenemos la obligación de formarnos.

Las próximas dos semanas, hay unas jornadas muy interesantes para participar. ¡No te las pierdas!

II JORNADAS TDAH SANTA LUCÍA: TDAH A LO LARGO DE LA VIDA

29 y 30 de enero de 2015
Teatro Víctor Jara - Vecindario


Jornadas reconocidas con créditos de libre configuración con un valor de con 11 horas lectivas.

Ludoteca gratuita, previa inscripción, para niños y niñas de 3 a 14 años.

Canarias alcanza la tasa de abandono escolar temprano más baja de su historia

El índice disminuye ocho puntos en los cuatro años de legislatura y se sitúa en el 23,8 por ciento, a menos de un punto del objetivo fijado para 2015  VER ENLACE

El consejero y el director general de FP durante la presentación de los datos - Ceus

Canarias ha logrado un hecho histórico al situar su tasa de abandono escolar temprano en la más baja desde que se registra este índice. Con una caída de ocho puntos desde el inicio de esta legislatura, dicha tasa ha conseguido situarse en el 23,8%, según los datos de la Encuesta de Población Activa (EPA) publicados ayer. De esta manera, la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno autonómico cumple con una de las prioridades fijadas por este Ejecutivo en 2011. Con estos resultados, el Archipiélago se sitúa en la actualidad a sólo 0,8 puntos del objetivo marcado para 2015.

En estos años, la tasa de abandono escolar temprano en las Islas ha experimentado un descenso progresivo, pasando del 31,5% por ciento con el que arrancó la legislatura, al 28,3% por ciento de 2012, el 27,5% un año más tarde y el 23,8% de 2014. Esta última cifra representa, además, la mayor caída interanual de los cuatro años, situándose en el 3,7%.

"Se trata, sin duda, de la mejor noticia que podíamos tener en la educación canaria", expresó el vicepresidente y consejero de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, José Miguel Pérez. "Estos datos vienen a demostrar que la política educativa que venimos desarrollando desde el inicio de la legislatura sigue la senda adecuada. La reducción del índice del abandono temprano es un objetivo fundamental de la Unión Europea. Nosotros hemos puesto todos los medios a nuestro alcance para cumplir con esta finalidad y lo hemos conseguido", añadió.

La mejora de la tasa es consecuencia de dos factores principales, según explicó el representante autonómico. Por un lado, destacó, el creciente interés de la población canaria por formarse, así como del compromiso de los distintos sectores implicados en el sector educativo en la mejora del mismo y, por otra parte, las oportunidades ofrecidas gracias a la ampliación de la oferta formativa hecha desde la Administración autonómica en estos años.

De continuar esta tendencia a la baja, Canarias podría alcanzar sin problemas a lo largo de la próxima legislatura el propósito europeo de situar, en 2020, el índice en el 15%. El consejero señaló que, aunque la tasa actual aún es alta, "está claro que estamos en la buena dirección

"Llevamos casi cuatro años diciendo que, a pesar de los recortes y restricciones impuestos por el Gobierno de Mariano Rajoy y de la política educativa del PP hecha de espaldas a la ciudadanía, nosotros no íbamos a dejar que en Canarias hubiera una generación perdida en materia educativa. Hoy podemos afirmar con satisfacción que, gracias al compromiso de todos: centros, familias, agentes sociales y Administración autonómica, la crisis económica y la política errónea y elitista del Ejecutivo central no han conseguido arrasar educativamente con toda una generación y podemos decir que nuestra población escolar es la mayor de nuestra historia".

Sobran los títulos

¿Nos hemos planteado el preguntarle a los niños y las niñas cómo se sienten en la escuela? ¿Qué escuela desean? ¿Si se aburren o no? ¿Les hemos preguntado si sienten que aprenden? 

Aprender podría ser apasionante. A todos nos gusta aprender, pero ¿de qué forma? 

¿Por qué no les dejamos que nos enseñen ellos/as también?

DIVERSIDAD

Interesantísimo vídeo, que invita a reflexionar. Escuelas inclusivas, pro-diversidad.

Qué es Diversidad:

El término diversidad proviene del latín diversitas, y se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.
Existen diferentes tipos de diversidad que podemos definir ahora, como la diversidad cultural, la diversidad lingüística, la diversidad biológica o biodiversidad, la diversidad genética, la diversidad ecológica, la diversidad sexual, la diversidad funcional, etc.
Si quieres leer más: Pincha aquí

TDAH, JORNADAS EN TELDE

1ª JORNADAS DE ABORDAJE GLOBAL DE TDAH DE EDUCACIÓN, SANIDAD Y FAMILIA

TEATRO JUAN RAMÓN JIMÉNEZ  – TELDE 5 y 6 de Febrero

“Canarias avanza en la solidaridad con el TDAH”
La Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Telde y la Asociación de Familiares de Afectados con Trastornos por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad de Gran Canaria, organizan las 1ª JORNADAS DE ABORDAJE GLOBAL DE TDAH DE EDUCACIÓN, SANIDAD Y FAMILIA.
Estas primeras jornadas pretenden crear una sinergia entre las diferentes disciplinas implicadas en la atención al TDAH: educación, psicología, sociología, pedagogía, pediatría, neuropediatría, psiquiatría infanto-juvenil, psiquiatría de adultos y representantes de las asociaciones de padres de niños con TDAH.
Te proponemos dos días de jornadas y diez ponentes. Toda la información y la ficha de inscripción podrás encontrarla en la siguiente dirección de Internet: 
http://www.educatelde.com/
Abrimos este plazo de inscripción, desde el día de hoy, hasta el 21 de mes de Enero.
Las jornadas estarán dirigidas por la Dra. Alejandra Sanjuan Hernán Pérez, fundadora de la Asociación TDAH-GC, y coordinadas por Don Sebastián Sánchez Ojeda, presidente de dicha asociación.

 

El TDAH

• El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una patología psiquiátrica que padece entre un 2 y un 5% de la población infantil.
• Se trata de uno de los trastornos más importantes dentro de la Psiquiatría Infanto-Juvenil, constituyendo cerca del 50% de su población clínica.
• El TDAH es crónico y comienza a revelarse antes de los 7 años. Se estima que más del 80% de los niños continuarán presentando problemas en la adolescencia, y entre el 30-65%, en la edad adulta.
• El TDAH tiende a ser diagnosticado y tratado insuficientemente.
• En los países en donde se aplican con mayor frecuencia tratamientos para el TDAH, las tasas de prescripción médicas sólo representan entre el 3 y el 7 % de los niños que se cree que padecen este trastorno, e incluso menos del 4% estimado de los adultos que sufren TDAH.

Los afectados

• Por otro lado, investigaciones realizadas por el doctor Gómez Beneyto evidencian que entre el 3,5 y el 8% de los niños en Valencia (capital) padecen este trastorno.
• Los niños son más propensos que las niñas a sufrir TDAH, en cifras que varían de 4 a 1.

Trastornos asociados al TDAH

• Una gran variedad de trastornos pueden confundirse con el TDAH o aparecen de forma conjunta. Esto ocurre en cerca de dos terceras partes de los niños remitidos a consulta por TDAH.
• Más del 50% de los niños evidencia un trastorno oposicionista desafiante (TOD).
• Entre un 30 a un 50% presenta trastornos de conducta (TC).
• Entre el 20 y el 30% de los niños evidencia trastornos afectivos, y el 25%, trastornos de ansiedad.
• El síndrome de Tourette y el trastorno de tics suelen presentarse junto con el TDAH en un 18% de los niños.
• Más de un 20% presentan problemas específicos del aprendizaje (en lectura, escritura, matemáticas).
• El niño hiperactivo tiene 4 veces más posibilidades de sufrir accidentes y lesiones graves que el niño sin este trastorno, debido a su impulsividad y a la presencia de trastornos de la coordinación motora.
• La conducta delictiva o la personalidad antisocial se ven en un 25-40% de los adolescentes y adultos remitidos de niños como TDAH. Entre un 10 y un 25% de los adolescentes desarrolla un abuso de estupefacientes.
• A su vez, estos jóvenes tienen un mayores probabilidades de experimentar embarazos no deseados (40%), enfermedades transmitidas sexualmente (16%) y accidentes de coche por conducir a una velocidad imprudente o por falta de atención.
• También son frecuentes las depresiones (20-30%) y los desórdenes de personalidad (18-25%).

Tratamiento para el TDAH

• El tratamiento combinado -“multimodal”- es el que ofrece mejores resultados. Esto supone la inclusión de padres, profesores, médicos y psicólogos en todos los niveles de la terapia, coordinando simultáneamente tratamientos de tipo farmacológico, psicológico y psicopedagógico.
• Los tratamientos farmacológicos actuales suelen incluir la utilización de estimulantes o de fármacos no anfetamínicos.
• El metilfedinato es un estimulante derivado de las anfetaminas, eficaz en el tratamiento del TDAH en aproximadamente el 60-75% de los niños. Actúa aumentando la dopamina en varias partes del cerebro implicadas en la atención.
• Tiene una acción rápida, aunque en cuatro o cinco horas disminuye el efecto y es necesario suministrarle la medicación dos veces al día.
• La atomoxetina es un nuevo fármaco no anfetamínico que se ha demostrado eficaz en el tratamiento de niños, adolescentes y adultos con TDAH. Aumenta la noradrenalina, un neurotransmisor cerebral que regula los niveles de la atención, impulsividad y actividad. Es un tratamiento seguro, con efectos secundarios escasos, leves y transitorios.
• Los antidepresivos tricíclicos con medicaciones de segunda línea que suelen utilizarse cuando fallan los estimulantes y otras alternativas más seguras, como la atomoxetina o el bupropion.

(Fuente: http://www.feaadah.org/)

 

Conflictos

Con la siguiente viñeta que me encontré, quiero invitarles a reflexionar acerca de la importancia de solucionar bien los conflictos. A veces no vale una solución como ésta:

¿Qué otra solución podemos encontrar?